Традиционная система логопедическихзанятий по коррекции дислексии предполагает работунад всеми нарушенными сторонами устной речи и неречевыми процессами. Так, при
фонематической дислексии основное внимание уделяется коррекции дефектов
звукопроизношения, развитию полноценных фонематических процессов, формированию
представлений о звуко-буквенном и звуко-слоговом составе слова. Наличие
семантической дислексии требует развития слогового синтеза, уточнения и
обогащения словаря, усвоения ребенком грамматических норм языка. В случае
аграмматической дислексии необходимо формировать у ребенка грамматические
системы словообразования и словоизменения.

Мнестическая дислексия требуетразвития слухоречевой и речезрительной памяти. При оптической дислексии ведется
работа по развитию зрительно-пространственных представлений, зрительного анализа
и синтеза; при тактильной дислексии – над дифференциацией тактильно
воспринимаемых предметов и схем, развитием пространственных представлений.

Здравствуйте, Елена.  Если проблема дислексии (нарушения процесса чтения) не связана с нарушением умственного развития, то необходима помощь логопеда по коррекции речевого нарушения. Возможно использование аудиокниг, аудиоучебников в процессе обучения.
Если же проблема со чтением не единственная трудность в обучении у мальчика, то необходимо посмотреть уровень умственного развития. И при наличии нарушений в развитии необходима коррекционная помощь и, возможно,  смена образовательного маршрута. 
Для этого маме вместе с мальчиком нужно пройти обследование у психолога и логопеда.

Доброго дня. Беспокоим Вас вот по какому вопросу. У наших друзей проблема. Мальчику 12 лет - учится в общеобразовательной школе. До сих пор не умеет читать - только по слогам и то через раз. Семья благополучная, все время мама посвящает школе и урокам - результат - ноль. Задались вопросом как помочь ребенку. Не знают с чего начать, что им делать